專業(yè)建設(shè)管理辦法

    專業(yè)建設(shè)是學(xué)院教學(xué)和教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，直接體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)水平和辦學(xué)特色， 反映學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)院的長遠發(fā)展，是一項十分重要的基礎(chǔ)性工作。為增強辦 學(xué)特色，加強專業(yè)建設(shè)與改革，使學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)建設(shè)符合學(xué)院總體發(fā)展目標，提高學(xué)院 整體辦學(xué)水平與辦學(xué)效益，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，制訂本辦法。

             第一章  原則和目標

    第一條  基本原則

    學(xué)院專業(yè)建設(shè)遵循“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、彰顯辦學(xué)特色”的總體原則和“突出 重點專業(yè)，培育潛力專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，撤銷負效益專業(yè)”的建設(shè)思路，堅持優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 和提高專業(yè)質(zhì)量相結(jié)合，堅持可持續(xù)發(fā)展，重點建設(shè)和扶植學(xué)術(shù)水平高、師資力量強、教學(xué)質(zhì) 量高、教學(xué)基礎(chǔ)條件好、社會適應(yīng)面廣、具有地方特色和社會效益的優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)。

    第二條  總體目標

    從適應(yīng)社會經(jīng)濟需要出發(fā)，以社會急需的專業(yè)為突破口，不斷調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強 對傳統(tǒng)專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)和改造力度，發(fā)展市場競爭力強、就業(yè)前景好的專業(yè)，逐步構(gòu)建 具有社會經(jīng)濟發(fā)展特征、反映學(xué)院辦學(xué)特色、能夠培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的專業(yè)體系。

               第二章  組織和管理

    第三條  專業(yè)建設(shè)實行學(xué)院、教學(xué)單位兩級管理學(xué)院專業(yè)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)院專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，按照其職責(zé)開展工作，日常事務(wù)由教務(wù)處負責(zé)實施。教學(xué)單位根據(jù)學(xué)院總體規(guī)劃制定各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并負責(zé)專業(yè)建設(shè)的具體工作。

    專業(yè)建設(shè)實行專業(yè)帶頭人負責(zé)制。專業(yè)帶頭人一般由專業(yè)所在教學(xué)單位具有中、高級職稱 的教師或教學(xué)單位委任的新增專業(yè)籌建負責(zé)人擔(dān)任。主要職責(zé)是：提出專業(yè)建設(shè)團隊的組成名 單及分工，經(jīng)教學(xué)單位初審后，報學(xué)院專業(yè)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批、聘任，組織部備案；負責(zé) 組織制定具體專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃(包括專業(yè)建設(shè)的目標、定位與特色的確定) 、修訂人才培養(yǎng)方案、 落實專業(yè)建設(shè)任務(wù)等；協(xié)助學(xué)院做好師資隊伍的建設(shè)、教學(xué)及實訓(xùn)等配套設(shè)施建設(shè)以及教材與圖書資料建設(shè)等；負責(zé)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的預(yù)算、經(jīng)費支出初審及日常管理等。

         第三章  規(guī)劃與內(nèi)容

    第四條  學(xué)院專業(yè)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。具體的專業(yè)建設(shè)要符合 學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的方向。

    第五條  專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、課程建設(shè)、教材及教學(xué)資源 建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)方法與手段、實驗實習(xí)實訓(xùn)等配套設(shè)施建設(shè)、職業(yè)技能鑒定 與證書獲取、圖書資料以及校企合作和人員分工等。

    (一)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有關(guān)規(guī)定

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學(xué)院專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)，以及進行專業(yè)評估的指導(dǎo)性文件，是學(xué)院 開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程、組織教學(xué)的依據(jù)，也可作為學(xué)生選擇專業(yè)和用人單位招聘錄用畢業(yè)生的 依據(jù)，學(xué)院各專業(yè)均要編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

    1. 編制原則

    (1)科學(xué)性原則。專業(yè)人才培養(yǎng)方案要遵循職業(yè)教育理念，既要客觀反映區(qū)域生產(chǎn)、經(jīng)濟 發(fā)展的要求，又要盡量符合我院的教學(xué)實際，努力實現(xiàn)科學(xué)性和可操作性的有機統(tǒng)一。

    (2) 規(guī)范性原則。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的文字表達要準確、規(guī)范， 層次要清晰， 邏輯要嚴密， 技術(shù)要求和專業(yè)術(shù)語應(yīng)符合國家有關(guān)專業(yè)教學(xué)標準和技術(shù)規(guī)范，文本格式和內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)院相 關(guān)要求。

    (3)實用性原則。專業(yè)人才培養(yǎng)方案要順應(yīng)職業(yè)教育改革的需要，能適應(yīng)學(xué)生和行業(yè)、企 業(yè)崗位的實際需求， 并需與職業(yè)標準相結(jié) 合， 各項內(nèi)容和要求應(yīng)該清晰明確， 盡可能地具體化， 具有可度量、可檢驗和可操作性。

    (4)發(fā)展性原則。專業(yè)人才培養(yǎng)方案要具有前瞻性，能反映科學(xué)技術(shù)進步和社會經(jīng)濟發(fā)展 趨勢，體現(xiàn)職業(yè)能力需求與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。同時，還要為學(xué)院創(chuàng)造性地實施專業(yè)人才培 養(yǎng)留出拓展空間。

    2. 基本內(nèi)容

    專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括以下主要內(nèi)容：專業(yè)名稱、入學(xué)要求、基本學(xué)制、培養(yǎng)目標、職業(yè)范圍、 人才規(guī)格、職業(yè)標準、主要接續(xù)專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置及要求、教學(xué)時間安排、教學(xué)實施、 教學(xué)評價、實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境、專業(yè)師資等。

    3. 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制與審定

    (1)學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案均由教務(wù)處組織各教學(xué)單位按照有關(guān)要求編制。編制工作于 執(zhí)行學(xué)期前六個月完成，新設(shè)專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案須最遲在開始招生的前一年 6 月完成。

    (2) 教學(xué)單位組織各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(應(yīng)該有企業(yè)、行業(yè)專家參加) 和有關(guān)任課教師， 在對人才需求和專業(yè)改革進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上確定專業(yè)教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標及專門化方 向等，并根據(jù)本專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群需要完成的任務(wù)進行工作任務(wù)分析，然后通過課程結(jié)構(gòu)分析把工作任務(wù)分析的結(jié)果(即“任務(wù)與職業(yè)能力分析”)轉(zhuǎn)化為專業(yè)(實訓(xùn))課程，形 成由專業(yè)(實訓(xùn))核心課程和其它專業(yè)(實訓(xùn))課程組成的課程體系結(jié)構(gòu)，編制出專業(yè)人才培 養(yǎng)方案。

    (3) 編制出專業(yè)人才培養(yǎng)方案后， 需提交教務(wù)處審核， 學(xué)院專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組審定、批準。

    4. 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行和修訂

    (1)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學(xué)院具有法規(guī)性質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)性文件，必須嚴肅認真地執(zhí)行，不 得隨意變更。專業(yè)人才培養(yǎng)方案簽發(fā)后，相關(guān)教學(xué)單位和部門要認真落實專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī) 定的教學(xué)任務(wù)，確保專業(yè)人才培養(yǎng)方案的順利實施，維護專業(yè)人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性。

    (2) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案在執(zhí)行過程中如發(fā)現(xiàn)問題， 可以適時修訂， 并適用于下一年級學(xué)生， 修訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)更科學(xué)、更規(guī)范、更實用，更加體現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。訂單培 養(yǎng)或冠名招生帶來的計劃調(diào)整應(yīng)當(dāng)只針對訂單培養(yǎng)學(xué)生和冠名招生學(xué)生，其他學(xué)生仍應(yīng)繼續(xù)執(zhí) 行原專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

    (3)各教學(xué)單位修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，須向?qū)W院專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出調(diào)整專業(yè)人才 培養(yǎng)方案申請，并附上含更改依據(jù)的書面調(diào)研報告、調(diào)整后的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，經(jīng)學(xué)院專業(yè) 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組審核、批準后執(zhí)行。修訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)于執(zhí)行學(xué)期前六個月完成，以確 保教學(xué)任務(wù)的下發(fā)和教學(xué)活動的實施。

    (4)為維護專業(yè)人才培養(yǎng)方案的嚴肅性，各教學(xué)單位應(yīng)按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案安排教學(xué)任 務(wù)，不得私自調(diào)整授課安排。教務(wù)處負責(zé)專業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況的經(jīng)常性檢查工作，并將 專業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況列入學(xué)期初、中、末教學(xué)檢查，并在學(xué)生畢業(yè)前對專業(yè)人才培養(yǎng)方 案執(zhí)行情況進行全面檢查。

    (5)對隨意變更或不執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案者，按嚴重教學(xué)事故處理，追究相關(guān)教學(xué)人員 和教學(xué)管理人員的責(zé)任。

    (二) 重視課程建設(shè)。以“工學(xué)結(jié)合”的重點課程和精品課程為載體， 進行課程體系改革， 建立科學(xué)的專業(yè)課程體系。堅持基礎(chǔ)理論和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合， 堅持教學(xué)內(nèi)容貼近社會需要， 堅持實踐教學(xué)貼近就業(yè)崗位需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為宗旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。

    (三)加強教材及教學(xué)資源建設(shè)。建立科學(xué)的教材選用制度，組織教師、專家和有豐富實 踐經(jīng)驗的一線工作人員共同編寫教材，突出新知識、新技術(shù)、新方法在生產(chǎn)中的應(yīng)用，充分利 用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)、手段等，建立合理、適用的教材體系，并學(xué)習(xí)鉆研相關(guān)技術(shù)，嘗試開 發(fā)配套電子教學(xué)資源。

    (四)改革教師培養(yǎng)和使用機制，加強教師隊伍建設(shè)。完善學(xué)院專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)生產(chǎn) 一線學(xué)習(xí)交流、相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的人員到學(xué)院兼職授課的制度和機制。建立教師培養(yǎng)、交流和 深造的常規(guī)機制，形成一支數(shù)量充足、教學(xué)經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)合理、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼 結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。

    (五)改革實踐教學(xué)，推進人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。要建立學(xué)生到企業(yè)、 社會等實踐教學(xué)基地開展實踐、實習(xí)的有效機制，要建立學(xué)院、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評價機制。

                                    第四章  分類和審批程序

    第六條  專業(yè)建設(shè)分為原有專業(yè)整改建設(shè)項目、新設(shè)專業(yè)建設(shè)項目、重點專業(yè)建設(shè)項目、 特色專業(yè)建設(shè)項目四類。

    第七條  專業(yè)建設(shè)審批程序

    專業(yè)建設(shè)審批工作每年集中進行 1 次，于執(zhí)行學(xué)期前至少六個月提交申請和相關(guān)材料；新 設(shè)專業(yè)最遲于開始招生的前一年 6 月份提交申請和相關(guān)材料。

    (一) 原有專業(yè)整改建設(shè)，由教學(xué)單位組織專業(yè)教研組(室) 在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上提出整 改方案， 并交教學(xué)單位審議， 報送學(xué)院教務(wù)處審查后， 提交學(xué)院專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組審定、批準。

    (二)新設(shè)專業(yè)的申報與審批程序

    1. 新設(shè)專業(yè)必須具備下列條件：

    (1)有明確的行業(yè)、企業(yè)做支撐，有比較穩(wěn)定的人才需求(如訂單、行業(yè)或權(quán)威機構(gòu)提供 的數(shù)據(jù))并提出預(yù)測報告。

    (2)專業(yè)設(shè)置要符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，有明確的培養(yǎng)目標、業(yè)務(wù)范圍、知識結(jié)構(gòu)、能力目 標和素質(zhì)要求，有比較科學(xué)的培養(yǎng)方案，有比較完整的理論與實踐結(jié)合的課程體系，有符合專 業(yè)培養(yǎng)目標的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和其他必需的教學(xué)文件；有國家、省頒發(fā)的專業(yè)目錄和有關(guān)規(guī) 定為依據(jù)。

    (3)具備能滿足教學(xué)要求的師資、圖書資料和實驗、學(xué)習(xí)設(shè)施等基本條件，以保證人才培 養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量。

    (4)努力充分發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)院教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件的作用，以現(xiàn)有重點專業(yè)為支撐，上下延 伸，橫向聯(lián)合，交叉開發(fā)，動態(tài)組合，逐步形成學(xué)院的優(yōu)勢和特色專業(yè)群。

    (5)由老專業(yè)改設(shè)新專業(yè)，應(yīng)符合新專業(yè)設(shè)置所需的條件。

    2. 新設(shè)專業(yè)，應(yīng)報送以下材料：

    (1)設(shè)置專業(yè)的可行性報告。報告須含三部分內(nèi)容：

    ①本專業(yè)設(shè)置的背景。包括社會背景、行業(yè)背景、教育背景的分析。

    ②本專業(yè)設(shè)置的必要性、迫切性，其中包括人才的需求量(預(yù)測五年) 、行業(yè)或權(quán)威機構(gòu) 提供的數(shù)據(jù)，以及行業(yè)、企業(yè)的合作意向書等。

    ③本專業(yè)設(shè)置的可行性和可操作性，其中包括我院具備的條件，如教學(xué)儀器的條件、師資 隊伍配備(現(xiàn)有的及今后的) 、開辦相近專業(yè)或不同學(xué)制同專業(yè)的經(jīng)驗或經(jīng)歷等。論證報告盡 量用數(shù)字、數(shù)據(jù)闡述或分析，人才需求預(yù)測要有依據(jù)，須說明年招生數(shù)等。

    (2)社會調(diào)查材料(包括調(diào)查問卷、專家論證等)。

    (3)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

    (4)其他補充說明材料。

                                         第五章  評估與驗收

    第八條  學(xué)院每年召開 1-2 次學(xué)院專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會議，對擬申報立項的專業(yè)進 行論證和評審，對已經(jīng)立項的專業(yè)進行年度檢查和評估，并以此確定年度專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的預(yù)算 與劃撥。

    第九條  立項專業(yè)建設(shè)期滿后，由專業(yè)建設(shè)團隊提出申請、提交立項驗收材料， 學(xué)院專業(yè) 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組進行評估驗收。重點建設(shè)專業(yè)驗收通過的授予“重點專業(yè)”并掛牌；特色專業(yè)驗 收通過的授予“優(yōu)勢特色專業(yè)”稱號并掛牌。驗收不合格的專業(yè)由專業(yè)所在教學(xué)單位負責(zé)整改， 1 年后再接受復(fù)評；復(fù)評仍不合格的，若是新增專業(yè)則停止招生，若是重點建設(shè)專業(yè)和特色專業(yè)則該教學(xué)單位 3 年內(nèi)不得申報重點建設(shè)專業(yè)或特色專業(yè)。