為進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，探索工學(xué)結(jié)合、知行合一的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)“雙師”型專業(yè)骨干教師，2020年7月10日-8月21日，交通與車輛工程系組織9名專業(yè)教師分批次到上汽通用五菱汽車股份有限公司青島分公司進(jìn)行了企業(yè)實(shí)踐鍛煉。

專業(yè)教師走進(jìn)沖壓、焊接、涂裝、總裝四大車間，深入工作崗位，近距離參觀學(xué)習(xí)汽車制造的工藝流程，將汽車專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行檢驗(yàn)，并與跟崗實(shí)習(xí)的學(xué)生、車間一線員工、車間負(fù)責(zé)人就崗位實(shí)踐技術(shù)技能、企業(yè)文化及管理體系等方面進(jìn)行了溝通交流，深入了解了目前行業(yè)、企業(yè)對(duì)各類人才的需求情況、就業(yè)狀況。

通過(guò)此次企業(yè)實(shí)踐，使專業(yè)教師自身的理論知識(shí)得到了更新，專業(yè)技術(shù)技能得到了進(jìn)一步提升，掌握了企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，為今后交通與車輛工程系的教育教學(xué)改革工作提供了準(zhǔn)確有效的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和扎實(shí)的企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下學(xué)期將重點(diǎn)實(shí)施以下三方面的改革措施。

一是將根據(jù)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉調(diào)查數(shù)據(jù)情況有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，全力實(shí)施課堂革命。多教育學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理能力、自學(xué)能力、溝通能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的應(yīng)用性人才。

二是根據(jù)企業(yè)對(duì)員工身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)精神的要求，修訂教學(xué)實(shí)施計(jì)劃時(shí)加大人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等課程的比例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

三是根據(jù)企業(yè)要求與工作過(guò)程特點(diǎn)，修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，按知識(shí)結(jié)構(gòu)分模塊，按能力結(jié)構(gòu)分項(xiàng)目，按認(rèn)知規(guī)律分任務(wù)，繼續(xù)大力深化教育教學(xué)改革，采用模塊循環(huán)、工學(xué)交替、教學(xué)做一體化模式進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。