近日聆聽(tīng)了王永軍、孫寶水兩位德育專(zhuān)家的報(bào)告。前者報(bào)告以《走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界》為題，后者報(bào)告以《用愛(ài)與智慧構(gòu)建幸福班級(jí)》為題；前者描繪了做好班主任工作的終極目標(biāo)，后者闡明了做好班主任工作的基本途徑；前者用盡德育理論和數(shù)據(jù)支撐，后者依仗愛(ài)與智慧；前者是研究型“技術(shù)大拿”，后者是實(shí)力派“耍寶老怪”。兩位專(zhuān)家共同讓我們又一次感受到職教人濃濃的德育情懷，可作為一名合格的班主任光有情懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該有高超的德育技能。

而作為一名職業(yè)學(xué)校的老師，“技能”一詞并不陌生。但對(duì)于大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校的班主任而言，作為一名“野生”德育教育工作者，卻需要認(rèn)真打磨幾把刷子，刷清自己的思想、刷順學(xué)生的行動(dòng)、刷明師生的關(guān)系。

于師，不要在工作面前有壓力，遇事不要感覺(jué)困惑無(wú)助。因?yàn)榕c德育工作最親密的三個(gè)字是“真”“善”“美”，恰恰這是你生活源泉。我們應(yīng)把學(xué)生視為“戀人”，情真意切地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、包容他們，指導(dǎo)他們克服自卑心理，培養(yǎng)健全人格，學(xué)會(huì)表現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

于生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)惜良機(jī)。教育實(shí)踐需要學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程，只有在這個(gè)過(guò)程中才有機(jī)會(huì)讓學(xué)生不斷改善、提升自我。我們應(yīng)擁有“別嫌棄”、“別埋怨”、“別急躁”的大智慧，遵循“三分伺候七分等”的自然生長(zhǎng)規(guī)律，凝神靜氣地做好學(xué)生成長(zhǎng)的守望者。

于師生，教育是人影響人的活動(dòng)，確切地說(shuō)是老師影響學(xué)生的活動(dòng)。而師生之間的交往也要遵循人際交往的基本原則，平等、友好、真誠(chéng)、守信。我們應(yīng)把學(xué)生視為朋友，傳德、誠(chéng)、禮的交友準(zhǔn)則，授真、善、美的道德標(biāo)準(zhǔn)，解法、理、情的處世密碼，蹲下身子與學(xué)生“溝通”，傾聽(tīng)他們的自信，竭力做到為學(xué)生幸福負(fù)責(zé)。你對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)即是對(duì)自己負(fù)責(zé)，正如陶行知先生所說(shuō)“教育即生活”。

人人皆有愛(ài)，教育工作者也不例外。而教育工作者的愛(ài)應(yīng)充滿(mǎn)價(jià)值理性，教育工作者愛(ài)的實(shí)施過(guò)程應(yīng)遵循工具理性。簡(jiǎn)言之，一個(gè)好的班主任需要德育情懷與德育技能。

加油吧，我的朋友們！

愿你能把對(duì)學(xué)生的愛(ài)升華成職業(yè)情懷；

愿你能從人生智慧中萃取出德育技能。