2024年6月12日美術(shù)教研組針對近期課堂存在的問題清單，開展“美術(shù)課堂教學注意的問題及措施”展開教研活動。

劉文潔老師通過教學設(shè)計擺脫“填鴨式”教學模式，課堂設(shè)計相關(guān)互動游戲，例如繪畫接力賽、手工角色扮演等；創(chuàng)意挑戰(zhàn)，還可以設(shè)置一些具有創(chuàng)意的挑戰(zhàn)任務(wù)，鼓勵嘗試的繪畫和手工風格和技巧。 

鄭雪老師從學生興趣出發(fā)，把課堂交給學生，讓學生自主搜集資料進行分享展示，提升學生在課堂的主體地位，教師通過觀察和引導，發(fā)現(xiàn)知識不足再做出補充。

任園老師針對不同層次學生開展差異性教學，制定出多元化、差異化、具有針對性的教學方式，對于基礎(chǔ)好的學生可以制定具有一些挑戰(zhàn)性的學習目標，激勵學生更進一步，對于基礎(chǔ)薄弱的，制定階梯遞進的教學模式。

孫旭老師最后針對美術(shù)教學現(xiàn)狀及日常教學中老師課堂困惑進行了梳理，在教學過程中，多增加趣味性教學元素，還要提高學生藝術(shù)感知能力，把課堂時間還給學生，要根據(jù)學生特點，通過教具創(chuàng)設(shè)情景，烘托課堂氣氛，調(diào)動學生的熱情，讓學生在新奇、自覺中學到知識，掌握技能。